Impacto positivo de la tecnología en la educación
El uso de dispositivos digitales en la Escola Andorrana es percibido por la mayoría de las familias como una herramienta con un impacto educativo positivo. Esto se evidencia especialmente en la motivación del alumnado, la comunicación con el profesorado y el desarrollo de la autonomía. Así lo refleja una encuesta sobre el uso de tecnologías digitales realizada a padres y madres de alumnos de educación primaria y secundaria.
El estudio, llevado a cabo entre el 30 de junio y el 10 de septiembre de 2025, recogió 428 encuestas válidas de familias de alumnos de sexto de primaria y de todos los cursos de secundaria. Este proyecto, impulsado por el Ministerio de Relaciones Institucionales, Educación y Universidades en colaboración con Andorra Recerca + Innovació (AR+I), forma parte de una investigación más amplia que también incluye la perspectiva del alumnado y del profesorado, con el objetivo de obtener una visión global y equilibrada sobre el impacto de la tecnología en la educación.
Resultados de la investigación
Es importante señalar que, debido al periodo en que se realizó la encuesta, aún no se observan los frutos del Pla integral per al bon ús de la tecnologia en l’educació, cuyas primeras medidas comenzaron a implementarse al inicio del curso 2025-2026.
El director del Departamento de Enseñanza Superior, Investigación e Innovación Tecnológica, Xavier Campuzano, destacó en la rueda de prensa de presentación de los resultados que las cifras indican que existe una base sólida en el uso educativo de las tecnologías digitales, con beneficios claros. Además, señaló la necesidad de seguir mejorando el acompañamiento, la formación y el uso responsable de la tecnología.
Los resultados muestran que una parte significativa de las familias reconoce que el uso de dispositivos digitales en el aula contribuye positivamente a la motivación para realizar las tareas escolares y a una mejor comunicación entre alumnos y docentes. También se valora favorablemente el papel de la tecnología como herramienta para fomentar la participación, la colaboración y la autonomía del alumnado, especialmente según la percepción de los mismos estudiantes, tal como explicó el coordinador de sociología de AR+I, Joan Micó.
Desafíos y oportunidades
La encuesta también identifica áreas de mejora que las propias familias señalan como prioritarias. Una parte de los padres y madres percibe que tanto ellos como sus hijos hacen un uso intensivo de los dispositivos digitales, sobre todo en actividades de ocio. Más del 66% de los encuestados considera que sus hijos hacen un uso excesivo de estos dispositivos, mientras que un 55,6% reconoce que ellos mismos también lo hacen.
En el ámbito escolar, aunque la mayoría de los alumnos considera adecuado el tiempo de uso de la tecnología en clase, una parte de las familias y del profesorado expresa la necesidad de continuar ajustando su uso para reforzar aspectos como la concentración. En este contexto, desde este curso se está implementando el cambio de dispositivo electrónico en el aula, pasando del iPad al Chromebook, lo que permite una mayor supervisión de los dispositivos y una mejor gestión de los recursos digitales accesibles en cada momento.
Interés por la formación
Uno de los elementos más destacados de la encuesta es la clara voluntad de las familias de participar activamente en este proceso. Más de la mitad, concretamente un 56,5% de los padres y madres, manifiestan interés en recibir formación sobre el uso de tecnologías digitales e Internet. En este sentido, el Centro de Formación a lo Largo de la Vida ya ha comenzado a ofrecer capacitaciones a las familias sobre la gestión de los dispositivos en casa para un uso educativo. Esta demanda refleja una actitud proactiva y corresponsable de las familias, que desean contar con más herramientas para acompañar a sus hijos en un entorno digital cada vez más presente.
Desarrollo del Pla integral per al bon ús de la tecnologia en l’educació
Durante su intervención, el director del Departamento de Enseñanza Superior, Investigación e Innovación Tecnológica, detalló que se están dotando de herramientas de inteligencia artificial a docentes y alumnos, así como se están impulsando nuevas formaciones en competencias digitales para los docentes. Además, a partir del curso 2026-2027, se limitará la utilización de los correos educativos para servicios externos a la escuela.
